科学研究

12月16日 杨玉琴教授学术报告(化学与材料科学学院)

发布者:刘花德发布时间:2024-12-10浏览次数:10

  :杨玉琴 教授 盐城师范学院

报告题目:新课标下常态优质课的教学逻辑及设计

报告时间:20241216日(周一)下午4:00

报告地点:化学与材料科学学院211会议室

主办单位:化学与材料科学学院、科学技术研究院

报告人简介

杨玉琴,盐城师范学院教授,华东师范大学教育学博士,教育部国家级培训专家库专家,江苏省教科院基础教育研究所特聘研究员,江苏省课程基地建设中心指导专家,扬州大学、湖北师大硕士生导师,核心期刊《化学教学》《化学教育》编委、审稿专家。出版专著2部,主持及参与完成省级以上课题10余项,在CCSCI及核心期刊发表研究论文60余篇,被人大报刊复印资料转载16篇。主持教育部国培国培示范项目及吉林、重庆、贵州、河南、甘肃、新疆等地的教育部国培项目。荣获江苏省第四届、第五届教育科学优秀成果一等奖,2017年江苏省优秀教学成果一等奖,2019年“化学教育研究知新奖——优秀论文奖”,江苏省教育基金会“高尚师德”奖,6次获长三角师范生教学基本功大赛冠军指导老师等。

报告摘要:

教学逻辑:是教师对教学设计和实施过程中客观规律的把握及形式化的结果,体现在教学中是知识逻辑与学生认知发展逻辑之间的动态转换与相互运演,具体表现为教师对教学目标、内容、过程、活动与评价等的合理构想。

化学教学需遵循怎样的逻辑?

从目标到教学与评价的逻辑闭环;学科知识逻辑与学生认知逻辑统一。

有意义学习的3个条件:

学习内容具有逻辑意义;学习者具有积极的学习心向;新旧知识之间具有联系。

教学是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术。这是一种教起来准有把握,因而准有结果的艺术;并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术,就是说,它不会使教员感到烦恼,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生全都得到最大的快乐;此外,它又是一种教得彻底,不肤浅,不铺张,却能使人获得真实的知识、高尚的行为和最深刻的虔信的艺术。